Teambuilding & Teamwork
Niveau
1. Studienzyklus, Bachelor
Lernergebnisse der Lehrveranstaltungen/des Moduls
Die Teilnehmer:innen:
• können ihre persönlichen Zielsetzungen und Arbeitsweisen formulieren, reflektieren und im Teamkontext anpassen
• entwickeln die Fähigkeit, sich in ihrer neuen Rolle an der Hochschule zu orientieren, institutionelle Rahmenbedingungen zu verstehen und Erwartungen sowie Anforderungen reflektiert und realistisch zu bewerten
• wenden die Konzepte der Teamphasen nach Tuckman sowie der Teamrollen nach Belbin auf ihre eigene Team- und Jahrgangsentwicklung an
• können abstrakte Werte (z. B. Offenheit, Transparenz, Kommunikation) in konkrete Handlungsweisen übersetzen und im Alltag anwenden
• entwickeln Initiativen und konkrete Maßnahmen, die ein konstruktives und inklusives Miteinander im Jahrgang langfristig fördern
• analysieren individuelle und organisationale Einflussfaktoren auf die Work-Life-Balance und leiten daraus geeignetes, situationsbezogenes Handeln zur eigenen Belastungsregulation ab
• bewerten geschlechterbezogene Ungleichheiten in Arbeits- und Lernkontexten und entwickeln Maßnahmen zur Förderung einer diskriminierungsfreien, genderinklusiven Zusammenarbeit
• können ihre persönlichen Zielsetzungen und Arbeitsweisen formulieren, reflektieren und im Teamkontext anpassen
• entwickeln die Fähigkeit, sich in ihrer neuen Rolle an der Hochschule zu orientieren, institutionelle Rahmenbedingungen zu verstehen und Erwartungen sowie Anforderungen reflektiert und realistisch zu bewerten
• wenden die Konzepte der Teamphasen nach Tuckman sowie der Teamrollen nach Belbin auf ihre eigene Team- und Jahrgangsentwicklung an
• können abstrakte Werte (z. B. Offenheit, Transparenz, Kommunikation) in konkrete Handlungsweisen übersetzen und im Alltag anwenden
• entwickeln Initiativen und konkrete Maßnahmen, die ein konstruktives und inklusives Miteinander im Jahrgang langfristig fördern
• analysieren individuelle und organisationale Einflussfaktoren auf die Work-Life-Balance und leiten daraus geeignetes, situationsbezogenes Handeln zur eigenen Belastungsregulation ab
• bewerten geschlechterbezogene Ungleichheiten in Arbeits- und Lernkontexten und entwickeln Maßnahmen zur Förderung einer diskriminierungsfreien, genderinklusiven Zusammenarbeit
Voraussetzungen der Lehrveranstaltung
Keine
Lehrinhalte
• Rollenverständnis, Erwartungen und Anforderungen an Studierende.
• Kennenlernen und Reflexion persönlicher Zielsetzungen, Stärken und Arbeitsweisen.
• Grundlagen der Zusammenarbeit: Wertschätzung, Vertrauen, Kommunikation.
• Modelle und Methoden der Belastungs- und Ressourcenanalyse (Work-Life-Balance)
• Mechanismen von Geschlechterrollen, Bias und struktureller Benachteiligung sowie praktische Ansätze für genderinklusive Gestaltung von Arbeits- und Lernumgebungen
• Einführung in die Konzepte Teamphasen (Tuckman) und Teamrollen (Belbin) als Basis für die Entwicklung des Jahrgangsteams.
• Entwicklung gemeinsamer Initiativen und konkreter Maßnahmen zur Förderung einer inklusiven Team- und Jahrgangskultur.
• Kennenlernen und Reflexion persönlicher Zielsetzungen, Stärken und Arbeitsweisen.
• Grundlagen der Zusammenarbeit: Wertschätzung, Vertrauen, Kommunikation.
• Modelle und Methoden der Belastungs- und Ressourcenanalyse (Work-Life-Balance)
• Mechanismen von Geschlechterrollen, Bias und struktureller Benachteiligung sowie praktische Ansätze für genderinklusive Gestaltung von Arbeits- und Lernumgebungen
• Einführung in die Konzepte Teamphasen (Tuckman) und Teamrollen (Belbin) als Basis für die Entwicklung des Jahrgangsteams.
• Entwicklung gemeinsamer Initiativen und konkreter Maßnahmen zur Förderung einer inklusiven Team- und Jahrgangskultur.
Empfohlene Fachliteratur
• Bender, Susanne: Teamentwicklung: Der effektive Weg zum „Wir“. (Dtv (in der aktuellen Auflage)
• Brandl, Peter: Kommunikation. Gabal (in der aktuellen Auflage)
• Dietrich, Peter (2022): Wirksame Teams. Arbeitsteilung effektiv machen und Leistungsfähigkeit steigern. Fachhochschule Kufstein Tirol. Kufstein (improve - Praxisletter, 41)
• Brandl, Peter: Kommunikation. Gabal (in der aktuellen Auflage)
• Dietrich, Peter (2022): Wirksame Teams. Arbeitsteilung effektiv machen und Leistungsfähigkeit steigern. Fachhochschule Kufstein Tirol. Kufstein (improve - Praxisletter, 41)
Bewertungsmethoden und -Kriterien
Portfolioprüfung
Unterrichtssprache
Deutsch
Anzahl der zugewiesenen ECTS-Credits
2
Semesterwochenstunden (SWS)
Geplante Lehr- und Lernmethode
Blended Learning
Semester/Trisemester, In dem die Lehrveranstaltung/Das Modul Angeboten wird
1