Teamwork & Kommunikation
Niveau
1. Studienzyklus, Bachelor
Lernergebnisse der Lehrveranstaltungen/des Moduls
Die Teilnehmer:innen:
• können zwischen verschiedenen Teamphasen unterscheiden.
• sind in der Lage, vorherrschende Problemstrukturen zu erkennen und können anhand von konkreten Beispielsituationen notwendige Handlungsweisen analysieren.
• berücksichtigen dabei spezifische Managementrollen, ihre Implikationen und Entwicklungen in den verschiedenen Konfliktphasen und leiten im Zeitablauf durch diskursives Vorgehen zwischen Erfahrungslernen und Reflexion Handlungsalternativen ab, insbesondere unter dem Aspekt des Work-Life-Managements.
• bauen dabei Vorgangsweisen auf, die sie in Präsentationen darstellen und gruppenweise umsetzen.
• können konstruktiv mit Feedback und Kritik umgehen und sind in der Lage, Stärken und Schwächen zu reflektieren.
• können zwischen verschiedenen Teamphasen unterscheiden.
• sind in der Lage, vorherrschende Problemstrukturen zu erkennen und können anhand von konkreten Beispielsituationen notwendige Handlungsweisen analysieren.
• berücksichtigen dabei spezifische Managementrollen, ihre Implikationen und Entwicklungen in den verschiedenen Konfliktphasen und leiten im Zeitablauf durch diskursives Vorgehen zwischen Erfahrungslernen und Reflexion Handlungsalternativen ab, insbesondere unter dem Aspekt des Work-Life-Managements.
• bauen dabei Vorgangsweisen auf, die sie in Präsentationen darstellen und gruppenweise umsetzen.
• können konstruktiv mit Feedback und Kritik umgehen und sind in der Lage, Stärken und Schwächen zu reflektieren.
Voraussetzungen der Lehrveranstaltung
keine Angabe
Lehrinhalte
Die Lehrveranstaltung kombiniert Erfahrungslernen durch Outdoor- und Indooranteile mit Impulsvorträgen und Reflexion. Die Studierenden sehen die Entwicklung von Teams in ihren Zusammensetzungen, Zielperspektiven und Risiken von Konflikten und ihre Ausprägungen. Führung im Team, Organisation von Zusammenarbeit und sozialen Kohärenzen, Phasen im Zeitablauf sowie die Zuordnung und Einschätzung von Rollen und ihren Parametern führen zum tieferen Verständnis von Erfolgs- und Misserfolgsparametern. Outdooranteile werden reflektiert und in ein Gesamtmodell integriert.
Empfohlene Fachliteratur
Dick, Rolf van & West, Michael A. (2013): Teamwork, Teamdiagnose, Teamentwicklung (mit Arbeitsmaterialien und Fallbeispielen); Göttingen Wien (u.a.), Hogrefe
Kriz, W. C. & Nöbauer, B. (2008): Teamkompetenz. Konzepte, Trainingsmethoden, Praxis, Göttingen, Vandenhoeck & Ruprecht
Stadelmeier, U. (2008): Führung, Emotionen und Persönlichkeit, Saarbrücken, vdm
Mandal, M. (2022). Team Building and Appreciative Inquiry in Research and Development Teams. Vision, 29(3), 304-325. https://doi.org/10.1177/09722629211063528 (Original work published 2025)
Kriz, W. C. & Nöbauer, B. (2008): Teamkompetenz. Konzepte, Trainingsmethoden, Praxis, Göttingen, Vandenhoeck & Ruprecht
Stadelmeier, U. (2008): Führung, Emotionen und Persönlichkeit, Saarbrücken, vdm
Mandal, M. (2022). Team Building and Appreciative Inquiry in Research and Development Teams. Vision, 29(3), 304-325. https://doi.org/10.1177/09722629211063528 (Original work published 2025)
Bewertungsmethoden und -Kriterien
Portfolioprüfung
Unterrichtssprache
Deutsch
Anzahl der zugewiesenen ECTS-Credits
2
Semesterwochenstunden (SWS)
Geplante Lehr- und Lernmethode
Integrierte Lehrveranstaltung, Case Studies, Diskussion, Gruppenarbeiten, Präsentationen
Semester/Trisemester, In dem die Lehrveranstaltung/Das Modul Angeboten wird
1